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mediencurriculum:faecher:englisch:en_5_6

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mediencurriculum:faecher:englisch:en_5_6 [2020/04/07 14:32]
sgeiger [Funktionale kommunikative Kompetenz: Hör- / Hörsehverstehen]
mediencurriculum:faecher:englisch:en_5_6 [2020/04/07 14:34] (aktuell)
sgeiger [Strategien und Methoden]
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 ==== Strategien und Methoden ==== ==== Strategien und Methoden ====
-Auch beim Erwerb von Strategien und Methoden zum Fremdsprachenlernen sind digitale Medien wichtige Hilfsmittel, die schon in Klasse 5/6 zum Einsatz kommen: Zur Erschließung von Wortschatz, Grammatik sowie Aussprache und Intonation können beispielsweise Lernprogramme wie [[https://www.phase-6.de/|Phase 6]] zum Vokabeltraining eingesetzt werden. Auch Online-Übungen (zum Beispiel des [[https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/englisch/unterrichtsmaterialien-nach-kompetenzen|Landesbildungsservers]]) können sinnvolle Hilfsmittel beim Erwerb der funktionalen kommunikativen Fähigkeiten sein. Online-Übungen und Lernprogramme können den Spaß am Lernen vergrößern und sich motivierend auf die Lernenden auswirken. Keineswegs darf durch deren Einsatz jedoch das manuelle Schreiben vernachlässigt werden.+Auch beim Erwerb von Strategien und Methoden zum Fremdsprachenlernen sind digitale Medien wichtige Hilfsmittel, die schon in Klasse 5/6 zum Einsatz kommen: Zur Erschließung von Wortschatz, Grammatik sowie Aussprache und Intonation können beispielsweise Lernprogramme wie [[https://www.phase-6.de/|Phase 6]] und [[https://de.duolingo.com/|Duolingo]] zum Vokabeltraining eingesetzt werden. Auch Online-Übungen (zum Beispiel des [[https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/englisch/unterrichtsmaterialien-nach-kompetenzen|Landesbildungsservers]]) können sinnvolle Hilfsmittel beim Erwerb der funktionalen kommunikativen Fähigkeiten sein. Online-Übungen und Lernprogramme können den Spaß am Lernen vergrößern und sich motivierend auf die Lernenden auswirken. Keineswegs darf durch deren Einsatz jedoch das manuelle Schreiben vernachlässigt werden.
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