• Erklärvideos am Beispiel Preisbildung erstellen (Educreations, Windows Movie Maker, …?)
• Umfragen am Beispiel Konsum und Nachhaltigkeit mit MS Forms erstellen.

https://www.youtube.com/watch?v=yj-RzteQiIw

• Fachbegriffe mit Hilfe des Gabler Wirtschaftslexikons recherchieren.

https://wirtschaftslexikon.gabler.de/

• Berufsorientierung/BOGY mit Hilfe des Portals der Agentur für Arbeit Heilbronn reflektieren: https://www.arbeitsagentur.de/vor-ort/heilbronn/startseite
• Blended Learning (Studienhefte, z. B. zum Thema Nachhaltigkeit) digital erarbeiten

In den „Leitgedanken zum Kompetenzerwerb“ wird im Bildungsplan 2016 die Medienbildung für das Gymnasium folgendermaßen thematisiert: „Insbesondere die prozessbezogenen Standards zur Methodenkompetenz nehmen die Zielsetzungen der Leitperspektive Medienbildung auf. Medien fungieren als Führer und Verführer in ökonomischen Lebenssituationen, daher sollen die Schülerinnen und Schüler in die Lage versetzt werden, sich selbstständig Informationen zu ihren ökonomischen Lebenssituationen zu beschaffen und diese kritisch zu reflektieren. Medienbildung soll helfen, nicht nur mündig mit Informationen umgehen, sondern auch die Einflussmöglichkeiten als kritischer Wirtschaftsbürger nutzen zu können“ (BP 2016, Gym, WBS, S. 7).

Für die Kompetenzvermittlung und den Kompetenzerwerb in Hinblick auf das Strukturierungsmodell des Bildungsplans Wirtschaft / Berufs- und Studienorientierung stellt die Medienbildung einen unverzichtbaren Baustein dar (S. 5ff).

Die Medienbildung im Gymnasium ist als Leitperspektive in allen prozessbezogenen Kompetenzbereichen des Faches Wirtschaft / Berufs- und Studienorientierung (WBS) integriert. Im Kompetenzbereich „Verbraucher“ stehen die informationelle Selbstbestimmung und der Datenschutz sowie die Medienanalyse im Vordergrund (S. 13f). In der Berufsorientierenden Bildung werden medienbildnerische Kompetenzen für die Produktion und Präsentation angewendet sowie für den Erwerb von Information und Wissen genutzt und tragen somit zum Erwerb und der Festigung von Handlungs- und Methodenkompetenz bei (S. 16). Kompetenzen der Medienbildung werden für Kommunikation und Kooperation im Kompetenzbereich „Wirtschaftsbürger“ eingesetzt und fördern die Entwicklung einer Urteilskompetenz (S. 21).

Im Kompetenzbereich „Verbraucher“ werden zur Erklärung gesetzlicher Bestimmungen des Kaufvertrags und des Girokontos Kompetenzen zur Informationellen Selbstbestimmung und zum Datenschutz vermittelt (S. 13). Die Medienanalyse wird zur Erklärung der Bestimmungsfaktoren von Angebot und Nachfrage sowie zur Analyse des Verbraucherverhaltens eingesetzt (S. 14). Kommunikation und Kooperation als medienbildnerische Kompetenzen helfen beim Vergleich und der Erklärung unterschiedlicher Aspekte der Verbraucherpolitik und Marktmacht (S. 15).

Im Bereich „Berufswähler“ stehen medienbildnerische Kompetenzen des Bereichs Information und Wissen, sowie des Bereichs Produktion und Präsentation im Mittelpunkt. Konkret geht es hierbei um bei der Durchführung von Bewerbungsverfahren und dem Erstellen eigener Bewerbungsdokumente (S. 16).

Quelle:https://www.lmz-bw.de/medien-und-bildung/weiterfuehrende-schulen/bildungsplan-2016-gymnasium/wirtschaftberufs-und-studienorientierung/