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mediencurriculum:faecher:deutsch:de_7_8 [2020/04/03 08:50] c.muhler |
mediencurriculum:faecher:deutsch:de_7_8 [2023/07/25 15:16] (aktuell) c.muhler |
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- | **Bildungsplan Deutsch 2016 - Medienfokus** | + | ====== Medienbildung Deutsch: Schulcurriculum Kl. 7/8 ====== |
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+ | ===== Umsetzungsmöglichkeiten im medialen Kontext ==== | ||
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+ | Verbindlich | ||
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+ | * Buch-Film-Vergleich | ||
+ | * Kritische Medienreflexion | ||
+ | * ZiSch-Projekt der Heilbronner Stimme | ||
+ | * Intertextuelles Arbeiten | ||
+ | * Online-Recherche (Argumentieren) | ||
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+ | ==== Bildungsplan Deutsch 2016 - Medienfokus | ||
In den Klassen 7 und 8 bauen die Schülerinnen und Schüler unter dem Kompetenzbereich „Texte und andere Medien“ ihre Informations- und Präsentationskompetenz, | In den Klassen 7 und 8 bauen die Schülerinnen und Schüler unter dem Kompetenzbereich „Texte und andere Medien“ ihre Informations- und Präsentationskompetenz, | ||
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Im Sinne des spiralcurricularen Aufbaus ist das Kapitel „Medien“ analog zu den Klassen 5 und 6 gegliedert; die Kompetenzen werden vertieft und weiter ausgebaut. | Im Sinne des spiralcurricularen Aufbaus ist das Kapitel „Medien“ analog zu den Klassen 5 und 6 gegliedert; die Kompetenzen werden vertieft und weiter ausgebaut. | ||
- | (I) Medien kennen | + | ==== (I) Medien kennen |
Die Schülerinnen und Schüler lernen Medien auf einem höheren Reflexionsniveau kennen, indem sie Medien in Bezug auf ihre Darbietungsform und Kommunikationsfunktion beschreiben, | Die Schülerinnen und Schüler lernen Medien auf einem höheren Reflexionsniveau kennen, indem sie Medien in Bezug auf ihre Darbietungsform und Kommunikationsfunktion beschreiben, | ||
- | (II) Medien nutzen | + | ==== (II) Medien nutzen |
Die Schülerinnen und Schüler können Print- und digitale Medien gezielt nutzen und funktional auswählen. Auch die Informationskompetenz wird geschult: Mittels komplexerer Suchstrategien, | Die Schülerinnen und Schüler können Print- und digitale Medien gezielt nutzen und funktional auswählen. Auch die Informationskompetenz wird geschult: Mittels komplexerer Suchstrategien, | ||
- | (III) Medien gestalten | + | ==== (III) Medien gestalten |
Durch eine Präsentationssoftware gestalten die Schülerinnen und Schüler lineare und nichtlineare Texte überlegt. In medialen Kommunikationssituationen, | Durch eine Präsentationssoftware gestalten die Schülerinnen und Schüler lineare und nichtlineare Texte überlegt. In medialen Kommunikationssituationen, | ||
- | (IV) Medien verstehen | + | ==== (IV) Medien verstehen |
Um die Medienlandschaft zu verstehen, lernen die Schülerinnen und Schüler im Deutschunterricht, | Um die Medienlandschaft zu verstehen, lernen die Schülerinnen und Schüler im Deutschunterricht, | ||
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Die Filmbildung wird unter diesem Teilaspekt des Deutschunterrichts besonders fokussiert: Die Schülerinnen und Schüler können die Handlung von Filmen mittels filmischer und erzähltechnischer Fachbegriffe wie zum Beispiel Rückblende, | Die Filmbildung wird unter diesem Teilaspekt des Deutschunterrichts besonders fokussiert: Die Schülerinnen und Schüler können die Handlung von Filmen mittels filmischer und erzähltechnischer Fachbegriffe wie zum Beispiel Rückblende, | ||
- | (V) Medien problematisieren | + | ==== (V) Medien problematisieren |
Unter „Problematisieren“ finden sich analog zur Klassenstufe 5 und 6 auch in den Klassen 7 und 8 zahlreiche Aspekte des Jugendmedienschutzes: | Unter „Problematisieren“ finden sich analog zur Klassenstufe 5 und 6 auch in den Klassen 7 und 8 zahlreiche Aspekte des Jugendmedienschutzes: |