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mediencurriculum:faecher:deutsch:de_9_10 [2020/04/03 08:50] c.muhler |
mediencurriculum:faecher:deutsch:de_9_10 [2023/07/25 15:28] (aktuell) c.muhler |
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- | **Bildungsplan | + | ====== Medienbildung |
+ | ===== Umsetzungsmöglichkeiten im medialen Kontext ==== | ||
+ | * Features und weitere digitale Produkte zu einem beliebigen Unterrichtsthema erstellen | ||
+ | * Powerpoint-Präsentationen erstellen und kritisch reflektieren (z. B. als Lernplakat o. Ä.) | ||
+ | * (Kurz-)Filme analysieren und dekonstruieren | ||
+ | * Mediale Kommunikationsformen (Social Media, Werbung etc.) analysieren, | ||
+ | * Kommunikationsmodelle auf mediale Kommunikationsformen anwenden | ||
+ | * Inhalte zur Berufsorientierung am Computer erstellen und auswerten | ||
+ | * Templates (z. B. Netflixserie, | ||
+ | * Podcasts zu einem Themenbereich konzipieren und kritisch reflektieren | ||
+ | Verbindlich: | ||
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+ | * Features und weitere digitale Produkte zu einem beliebigen Unterrichtsthema erstellen (z. B. Templates o. Ä.) | ||
+ | * Texte medial verarbeiten (z. B. Fotos, Comics) | ||
+ | * Powerpoint-Präsentationen erstellen und kritisch reflektieren (z. B. als Lernplakat o. Ä.) | ||
+ | * (Kurz-)Filme analysieren und dekonstruieren | ||
+ | * Mediale Kommunikationsformen (Social Media, Werbung etc.) analysieren, | ||
+ | * Kommunikationsmodelle auf mediale Kommunikationsformen anwenden | ||
+ | * Inhalte zur Berufsorientierung am Computer erstellen und auswerten | ||
+ | * Theaterbesuch nach Möglichkeit | ||
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+ | ==== Bildungsplan Deutsch 2016 - Medienfokus ==== | ||
In den Klassen 9 und 10 bauen die Schülerinnen und Schüler ihre medienbildnerischen Kompetenzen weiter aus. Im Fokus steht dem Alter entsprechend die Analyse und Reflexion der Medienlandschaft. | In den Klassen 9 und 10 bauen die Schülerinnen und Schüler ihre medienbildnerischen Kompetenzen weiter aus. Im Fokus steht dem Alter entsprechend die Analyse und Reflexion der Medienlandschaft. | ||
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Die Einleitung zum Unterkapitel „Medien“ betont die zunehmende Sicherheit und Selbstständigkeit der Schülerinnen und Schüler beim Umgang und bei der Nutzung der verschiedenen Medienformate und -angebote. Die in den vorherigen Klassenstufen erworbenen Kompetenzen werden vertieft und zunehmend selbstständig angewendet. | Die Einleitung zum Unterkapitel „Medien“ betont die zunehmende Sicherheit und Selbstständigkeit der Schülerinnen und Schüler beim Umgang und bei der Nutzung der verschiedenen Medienformate und -angebote. Die in den vorherigen Klassenstufen erworbenen Kompetenzen werden vertieft und zunehmend selbstständig angewendet. | ||
- | (I) Medien kennen | + | ==== (I) Medien kennen |
Im Zentrum der Klassen 9 und 10 stehen die Analyse, der Vergleich und die Bewertung verschiedener Printmedien und digitaler Medien, zum Beispiel anhand eines Vergleichs von Print-Zeitungen mit Online-Zeitungen. Auch die Funktionen und Wirkungsabsichten von Medien, wie zum Beispiel Information, | Im Zentrum der Klassen 9 und 10 stehen die Analyse, der Vergleich und die Bewertung verschiedener Printmedien und digitaler Medien, zum Beispiel anhand eines Vergleichs von Print-Zeitungen mit Online-Zeitungen. Auch die Funktionen und Wirkungsabsichten von Medien, wie zum Beispiel Information, | ||
- | (II) Medien nutzen | + | ==== (II) Medien nutzen |
Die Schülerinnen und Schüler können Medien gezielt und selbstständig zum Beispiel für Recherchezwecke nutzen und die Auswahl differenziert begründen. Sie setzen komplexere Suchstrategien, | Die Schülerinnen und Schüler können Medien gezielt und selbstständig zum Beispiel für Recherchezwecke nutzen und die Auswahl differenziert begründen. Sie setzen komplexere Suchstrategien, | ||
- | (III) Medien gestalten | + | ==== (III) Medien gestalten |
Die Schülerinnen und Schüler gestalten eigene Texte mithilfe geeigneter Medien oder Programme, formulieren eigene Beiträge adressatenbezogen und dem jeweiligen Medium entsprechend. Sie können eine Vorlage medial umformen, indem sie zum Beispiel einen Zeitungstext in eine Online-Version oder eine Kurzgeschichte in einen Kurzfilm umwandeln. | Die Schülerinnen und Schüler gestalten eigene Texte mithilfe geeigneter Medien oder Programme, formulieren eigene Beiträge adressatenbezogen und dem jeweiligen Medium entsprechend. Sie können eine Vorlage medial umformen, indem sie zum Beispiel einen Zeitungstext in eine Online-Version oder eine Kurzgeschichte in einen Kurzfilm umwandeln. | ||
- | (IV) Medien verstehen | + | ==== (IV) Medien verstehen |
Um Medien zu verstehen, nähern sich die Schülerinnen und Schüler in den Klassen 9 und 10 auf einem höheren Reflexionsniveau der Medienanalyse an. Sie erfassen zentrale Inhalte eines Films oder Hörspiels, können die Handlungsstruktur mit Hilfe filmischer und erzähltechnischer Fachbegriffe erläutern, Kriterien einer Filmanalyse erarbeiten und ein Filmprotokoll zu einer kurzen Szene erstellen. Sie analysieren eine Literaturverfilmung, | Um Medien zu verstehen, nähern sich die Schülerinnen und Schüler in den Klassen 9 und 10 auf einem höheren Reflexionsniveau der Medienanalyse an. Sie erfassen zentrale Inhalte eines Films oder Hörspiels, können die Handlungsstruktur mit Hilfe filmischer und erzähltechnischer Fachbegriffe erläutern, Kriterien einer Filmanalyse erarbeiten und ein Filmprotokoll zu einer kurzen Szene erstellen. Sie analysieren eine Literaturverfilmung, | ||
- | (V) Medien problematisieren | + | |
+ | ==== (V) Medien problematisieren | ||
Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit den Gefahren, die sich bei der Mediennutzung ergeben können, auseinander und reflektieren ihr eigenes Medienverhalten kritisch. Indem sie eine Nachricht in unterschiedlichen Medienformaten vergleichen, | Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit den Gefahren, die sich bei der Mediennutzung ergeben können, auseinander und reflektieren ihr eigenes Medienverhalten kritisch. Indem sie eine Nachricht in unterschiedlichen Medienformaten vergleichen, |